2010年6月25日高考成绩揭晓后，各地高考“状元”、“高分考生”们纷纷进入大众视野，成为当季最受瞩目的“明星”。然而，此前一份调查报告显示，1977年至2008年32年间的1000余位高考“状元”中，没发现一位是做学问、经商、从政等方面的顶尖人才，他们的职业成就远低于社会预期。
      这个结果可能会让有些人感到失望，我们精心培养出来的所谓“精英人才”原来只是考试的高手、暂时的成功者，根本无法在未来社会中拥有辉煌成就。其实，这个结果一点都不反常，因为社会评判一个人的标准，绝对不是看你的学历高低，而是看你的劳动和创造性智慧能否给社会发展带来货真价实的进步。否则，再辉煌的招牌也会成为一张纸牌，毫无意义。
      道理谁都明白，可现实中，家长总喜欢用分数来评价孩子，而且还扣上“精神大帽”：今天吃苦学习，是为了铸就明天辉煌。以致于培养出的顶尖级状元屡屡无法成为“未来精英”。而且有些孩子由于心理压力过大，还出现了嫉妒、报复、亲情淡漠等行为，更为严重的还会产生“考试综合征”，杀死竞争对手等，难以拥有健康、平和、宁静的心态。
      在此，笔者推荐《芬兰教育给教师和父母的45堂必修课》这本书，它讲述的是位居世界前列的芬兰教育，实施无竞争教育。
      比如，书中介绍了芬兰教育对“考试”的看法，认为考试，都是为了让学校、学生有求进步的机会。对于总是考不好的孩子，学校和老师都会特别关心、即刻辅导。只要一有不懂的情况，老师就让孩子有第二、第三次机会，直到孩子建立起自信心。
      对“第一志愿”的看法，芬兰大多数父母，已经习惯根据孩子的志向和路程远近等，来考虑下个阶段学校的选择。他们不会全体一致地考上某A大，或是某A中为目标，他们没有这种“第一志愿”的概念。
      对于“分数”的看法，在芬兰，发考卷是学生个人和老师之间的事，所以老师会将考卷翻面、不喊出分数、一个一个学生发，或是直接走到学生面前交给他。自己考几分，和全班、别人都无关，因为成绩就是个人隐私，也不是拿来比较的。